Музыкальная шкатулка

Минск

“Красико-Принт”

2001

УДК 379.82

ББК 74.200.58

М 89

Серия “Праздник в школе” основана в 1998 году Редактор-составитель Л. И. Жук

М 89 Музыкальная шкатулка / Ред.-сост. Л.И. Жук. — Мн.: Изд. ООО “Красико-Принт”, 2001. — 128 с. — (Праздник в школе.)

ISBN 985-405-083-1

В книге представлена подборка праздничных сценариев.

Издание адресовано детям среднего и старшего школьного возраста, а также педагогам и родителям. Может быть использовано как в репертуаре школьных театров, так и любым школьным коллективом.

УДК 379.82

ББК 74.200.58

ISBN 985-405-083-1

© Серия, оригинал-макет. ИООО “Красико-Принт”, 2001

Когда всем весело

Пролог-шутка

Занавес закрыт. Звучат фанфары: “Слушайте все!” Спортивный комментатор начинает репортаж.

Комментатор. Говорит и показывает “Веселая школа”! Говорит и показывает “Веселая школа”! Через несколько минут мы начнем наш репортаж с торжественного парада сатирических персонажей. А пока, друзья, давайте взглянем на наше табло... Та-ак, табло, кажется, уже стащили! На минутку отвернуться нельзя! Молодцы, просто молодцы! Но не будем отвлекаться — парад начинается!..

Звучит музыка, и под слова комментатора из одной кулисы в другую по авансцене проходят сатирические персонажи.

Его открывают наши ветераны — второгодники! Рекордсмены мира по сидению в одном классе! К сожалению, не смог принять участия в параде наш чемпион, ученик V класса Коля Дудочкин. Причина уважительная — у него сегодня родился внук...

А на поле уже новая колонна! Посмотрите, как они идут, чеканя шаг: раз-два! раз-два!.. Идут двоечники! Взгляните на эти мужественные, обветренные от прогулов лица! Да, этих не сломить никаким педсоветом и, как бы ни пытали их учителя, из них не вырвать ни слова... Я вспоминаю совсем недавний эпизод, когда в одну из школ, где учатся эти ребята, пришла иностранная делегация. Ходили, смотрели, задавали каверзные вопросы. Например: если путь в сто километров поезд проходит за два часа, то какая у него скорость? Но наши славные двоечники не дрогнули, только крепче сжали зубы! Иностранцам так и не удалось узнать, какая скорость у нашего советского поезда!..

А вот и наши замечательные шутники! Им, конечно, что греха таить, трудно, очень трудно! К сожалению, не все еще ученики, да и учителя понимают юмор! Но шутники не унывают! И продолжают подкладывать кнопки, прибивать ботинки к полу и мазать во сне лица зубной пастой своим друзьям-соперникам! И пусть многие из них с травмами, переломами — что ж, искусство требует жертв...

Следом за ними идет новая колонна — тоже кто прихрамывает, кто в бинтах, кто с фонарем под глазом. Нет, это не шутники. Идут ябеды!.. Спорт мужественных и смелых!

Но что-то у нас все инвалиды да инвалиды, попросим оператора показать вон ту колонну здоровяков! Да, большое спасибо! Посмотрите, просто глаз радуется — бицепсы, косая сажень в плечах! Помахивая справками, идут освобожденные от физкультуры!

Вообще, надо сказать — и это очень приятно, - что наши ребята неистощимы на выдумки, когда надо отпроситься с уроков. Справки о болезнях только, так сказать, верхушка этого айсберга неиссякаемой детской фантазии. Вот только один пример. Федя Зайчиков 92 раза отпрашивался к больной бабушке, которой у него никогда не было, 78 раз встречал несуществующую тетю, 365 раз вырывал больные зубы! Колонну больных бабушек и приехавших тетушек завершает группа, о которой хочется сказать особо. Это тоже плод ребячьего воображения. Такими, по рассказам ребят, должны себе представлять их родители учителей. Придирающимися на ровном месте и ставящими двойки совершенно ни за что. Идут учителя-людоеды!..

А вслед за ними под звуки бубна, точно родственники людоедов из соседнего племени, идет группа татуированных людей! Нет, это не родственники, не дикари — идут наши замечательные шпаргалочники... Да, вспоминаешь Левшу, подковавшего блоху, и невольно улыбаешься. Детский лепет по сравнению с недюжинным мастерством нынешних шпаргалочников, умудряющихся на одной ладошке разместить всю русскую грамматику. Удивительный был бы памятник литературы, жаль, что руки приходится мыть...

Внимание! Вот Иванов отдает шпаргалку Петрову. Петров — Сидорову — Сидоров от-кры-вает! Гм, оказывается не та... Придется все начинать сначала! Снова передача, снова шпаргалка у... Сидоров один, рядом никого нет, ни учителя, ни завуча, ну? В такой ситуации мастер просто обязан списать! Списал. Но радоваться рано, через несколько секунд прозвучит финальная сирена! Успеют ребята добавить? Вот, я смотрю, на последней парте, так сказать, на скамеечке запасных, раздевается Останкин! Да, раздевается, он, оказывается, все записал у себя на пятке. Перемудрил, хотел списать красиво. Судья, он же завуч, удаляет Останкина вместе с Сидоровым до конца контрольной.

А вот и финальная сирена! Парад заканчивается! Но мы не прощаемся с нашими героями, мы еще не раз встретимся с ними сегодня! Да, парад заканчивается — представление начинается!

Первое отделение

УРОК ПЕРВЫЙ

Математика по-неандертальски

С этой интермедии начинается собственно представление, выстроенное как ряд сценок-уроков. Действуют в этих интермедиях не дети, а взрослые, но реакция у них на ситуации детская. Персонажи (для простоты записи сцен указываются под номерами) от интермедии к интермедии по характерам изменяются, но в самом начале сценки каждый раз они будут задаваться, как условие игры.

Первый.

Не знаю, что-то мне этот парад не нравится...

Второй.

Мне тоже! Мол, все двоечники, второгодники...

Третий.

Нет-нет, во-первых, не все, а во-вторых, что говорить, раньше, конечно, лучше учились...

Первый.

Вот-вот-вот—начинается! “Раньше”! Да раньше насколько легче было!

Второй.

Конечно! Я представляю — в первобытной школе! Ой, хорошо! Люди тогда сами мало знали и детей не мучили... Да я бы там отличником был...

Третий.

Вот как? А что, если мы сейчас обратимся к машине времени...

Первый и второй.

“Машина времени”? Отлично! Па-ба-раба-па...

Третий.

Минуточку! Я имею в виду не ансамбль, а настоящую машину времени. Хотите перенестись на несколько тысячелетий назад? В первобытную школу! Я — учителем, вы — учениками...

Первый и второй.

Пожалуйста!..

Все усаживаются, гаснет свет, а когда сцена вновь освещается, мы видим пещеру, очаг, шкуры, бивни мамонтов. Классную доску заменяет одна из стен пещеры. Учителя пока нет, ученики сидят на шкуре и переговариваются...

Первый.

Ты уроки сделал?

Второй.

А как же! Я же отличник! Вот... (Показывает кусок булыжника.)

Первый.

Дай списать... (Достает другой булыжник и, все время посматривая на первый, высекает.) Тук-тук-тук-тук-тук...

Третий (появляясь).

Здравствуйте, дети!

Первый и второй.

У! У! У!

Третий.

Прошу садиться! (Пытается сесть и сам, но тотчас вскакивает как, ужаленный.) А-а-а! Кто подложил мне бивень мамонта?! Это твои штучки, Ослиное Ухо! Завтра с отцом в школу...

Первый.

А папа не может: он в командировке, в соседнем племени.

Третий.

Тогда пусть...

Первый.

И мама не может: она огонь в очаге поддерживает...

Третий.

Тогда...

Первый.

А бабушка на охоте — за мамонтом гоняется.

Третий (хватает огромный камень, выстукивает на нем).

А я вот (тук-тук...) ей напишу записку (тук-тук...), и останешься сегодня без сырого мяса...

Первый.

За что?! (Плачет.) Я больше не буду-у...

Второй.

Он больше не будет!

Третий.

А ты, Вырви Глаз, не заступайся! Ослиное Ухо, к скале! Повторим математику!

Второй (шепотом).

Шпоры! Шпоры возьми! (Протягивает булыжники.)

Первый (взяв булыжники, идет к скале).

Я готов!

Третий.

Высекай условие задачи: “По небу летели птеродактили”. Высек?

Первый (высекает).

“Птеродактили”. Высек.

Третий.

“Сначала их было столько, сколько пальцев на одной руке, потом к ним пристало еще столько. Сколько стало всего?”

Второй (отвлекая).

Ой, посмотрите в окно! Динозавриха с динозавренком!

Третий.

Где? (Идет к окну.)

Первый (в эта время лихорадочно перебирает шпоры-булыжники).

“Из одной пещеры вливается, в другую выливается...” Это не то, это тоже не то...

Третий (у окна).

Ну, где динозавры?

Второй.

Долго шли! Уже вымерли...

Третий.

Ах, вы шутите! Ну, сейчас мы пошутим! Ослиное Ухо, садись — два! Сколько лун ты уже сидишь в одном классе? Две? И еще останешься. А ты, Вырви Глаз, к скале. Решил задачу про птеродактилей?

Второй.

Конечно! Я же первобытный отличник!

Третий.

Ну, и сколько же будет птеродактилей?

Второй.

Птеродактилей будет много!

Третий.

Ну, неплохо, садись — четверка.

Второй.

За что четверка-то?!

Третий.

Ответ был не совсем полный. Надо было сказать: “Птеродактилей будет очень много!”

Второй (плачет).

Ну спросите меня еще! Зачем мне четверка, я же отличник!.. Ну спросите!

Третий.

Ага! Это тебе не про динозавров шутить! Ладно, так и быть, слушай задачку: У одного мальчика были... ммм, ослиные уши. Одно ему намяли, одно оторвали. Сколько всего ослиных ушей было у мальчика?

Второй.

О-о-о! Меня не проведешь! Одно! Одно ухо было у мальчика. Одно ему намяли, его же и оторвали!

Третий.

Неправильно! В ответе — два уха! С ответом-то не сходится! Ха-ха.

Второй.

Как... не сходится? С каким ответом, покажите...

Третий.

Да вот он ответ, перед тобой. Ослиное Ухо, встань покажись! Ну, конечно, два!

Второй (хватает первого за ухо).

Сейчас сойдется! Извини, друг! У меня должен сойтись ответ. Ну что тебе — ухом больше, ухом меньше... А у меня, если с ответом не сойдется — четверка в четверти, представляешь?..

Первый.

А-а-а! (Бежит к машине времени, остальные за ним...)

Затемнение.

Пришельцы в музее

Все трое персонажей еще в машине времени, они только что перенеслись, так сказать, из предыдущей сценки в новую обстановку И никак не отдышатся. Один осторожно трогает себя за ухо...

Первый.

Уфф! Ну и нравы в этой первобытной школе!

Второй.

А я так в роль вошел — действительно, чуть тебе ухо не съел! Ой, а ты испугался!

Первый.

Я за тебя испугался-то! Ты знаешь, когда я их мыл последний раз?..

Третий.

Ха-ха-ха! Да, как говорится, “мойте уши перед едой”! Я вот о чем подумал, ребята: а что, если вот так же, как мы сейчас, слетали на тысячелетия назад, кто-нибудь прилетит через много лет в нашу, сегодняшнюю школу?

Первый.

Нет, ну у нас-то все в порядке, не стыдно показать!

Третий.

Это верно. Но вот висит, скажем, сейчас где-нибудь в школе сатирическая стенгазета. Мы-то знаем, что она сатирическая...

Первый и второй.

Ну?

Третий.

А те, кто прилетят через тысячи лет? Нас нет, кто им объяснит? И решат, что все это на полном серьезе! Увидят в стенгазете портрет второгодника — решат, что это какой-нибудь герой.

Первый и второй.

А ведь верно!

Третий.

Ладно — стенгазета! Сейчас во многих школах ребята делают целые юмористические музеи! И вот представьте: прилетают какие-нибудь марсиане, а у них, может, чувства юмора вообще нет! Не умеют смеяться и все!

Первый и второй.

Как это?

Третий.

Ну не знаю, может, у них атмосфера разреженная, лишний раз рот не раскроешь, а тут все-таки надо: ха-ха-ха! Ха-ха-ха!

Первый.

Ой, я представляю!

Второй.

И я!

Третий.

А теперь давайте сделаем так, чтобы все это представили зрители! Итак, мы — инопланетяне!

Затемнение.

Вспыхивает свет на сцене, герои — в скафандрах, блестящих “космических” костюмах...

Второй.

Кто здесь? А, это ты Ослиниус?

Первый.

Да, Вырвиглазос, это я... Где мы?

Третий.

В каком-то музее. Смотрите — портреты ученых! (Читает.) “Ве-ли-кий зо-о-лог Са-шка Кор-за-нов. Вы-вел но-вый вид ко-шачьих: “котобанку”...

Первый и второй.

Котобанку? Какую котобанку?

Третий.

Да вот же портрет этой котобанки. Кошка, а на хвосте — банка!

Первый.

Потрясающе! Какая высокая цивилизация! Мы до сих пор до такого не додумались у себя на планете!

Второй.

А ведь это глубокая старина, вот цифры — 1985 год!

Первый.

Ой, а вот другой ученый. “Вели-кий бо-та-ник Леша Се-ме-нов! Вывел новый сорт клена — кленогалоша”. Видите рисунок? Галоша на ветке!

Третий.

Да-да. Интересно было бы узнать подробнее про этого выдающегося ученого.

Второй.

А вот тут написано: “Милиционер взял Лешу за шиворот...”

Третий.

Зачем?

Второй.

Ну не знаю, может, у них на Земле так здороваются! Возьмут друг друга за шиворот и говорят: “Здравствуйте!”

Первый.

Ну давай-давай, дальше читай!

Второй.

Так: “...за шиворот, показал на галошу и спросил: “Твоя работа, паршивец?..”

Первый.

Паршивец? Это что же такое?

Третий.

Не знаю, наверное, ученое звание, вроде нашего планетарного кандидата наук?

Первый.

А! Младший научный паршивец, старший научный паршивец, да?

Второй.

Ослиниус, не мешай читать. Так: “...твоя работа, паршивец?” Леша сказал: “Первый раз вижу, галоша сама тут выросла...”

Первый.

Не признался!

Третий.

Молодец! Какой молодец! Вот учитесь: настоящий ученый всегда скромен!

Первый.

Ой, а это какой-то великий физик — волосы нестриженые, руки в чернилах. Как его имя-то?

Третий.

А вот написано: “Гряз-ну-ля”...

Первый.

Какое чудесное имя! Если у меня когда-нибудь будет сын, обязательно так его назову...

Третий.

И правильно сделаете, Ослиниус. Это великий физик, сумевший опровергнуть закон самого Архимеда. Вот запись из ученого дневника Грязнули: “Быть может, это последняя запись в моем дневнике. Через несколько секунд на мое тело, погруженное в воду, начнут действовать две силы — папина и мамина. Только вдвоем они могут заставить меня...” Запись обрывается...

Второй.

Не перестаю удивляться! Какой полет мысли! И это 1985 год! Когда они даже не знали бумаги!

Третий.

Разве... не знали?

Второй.

Конечно, нет! Вот же в музее образцы их письменности. Видите? Писали на партах, на стенах...

Первый.

Вот кусок забора с письменами.

Третий.

Ну-ка, ну-ка... (Читает.) “Петька ду-рак”... Так они, наверное, прославляли своих героев.

Первый.

Ах, как здесь, должно быть, замечательно! Сидишь себе под тенистой кленогалошей, на коленях мурлычет котобанка...

Второй.

Протянул руку вверх, сорвал сладкую галошу и грызешь себе, грызешь...

Третий.

А мимо проходят люди, и каждый обязательно подойдет, поздоровается с тобой за шиворот...

Первый.

А ты ему предложишь кусочек галоши, и он тебе скажет: “Спасибо, Ослиниус, спасибо, дурак!”

Третий.

Да, хорошо, но нам пора возвращаться на свою планету! Скорее, расскажем всем о чудесном месте, где мы побывали!

Они занимают места в машине времени, затемнение. Свет зажигается, и наши герои предстают в обычных костюмах.

Первый.

Ну и ну! Что же делать?

Третий.

Что? Делать все возможное, чтобы меньше экспонатов было в таком музее!

Первый и второй.

Да-да! Начинаем новую жизнь!

УРОК ВТОРОЙ

Труд

На сцене — обстановка квартиры или учреждения: стол, стулья, шкаф. Третий участник наших интермедий и уроков появляется с тазиком, тряпкой, моет воображаемые окна, вытирает пыль. Двое других наблюдают за ним, скрестив руки на груди...

Первый (Второму).

Что это он?

Второй.

Не мешай, он все правильно делает. Сейчас много говорят о школьной реформе, о трудовом воспитании — это очень нужно! Вот он себя и воспитывает.

Первый.

А! Ну, это правильно! Без труда — не выловишь и рыбку из пруда.

Второй.

Да, где труд — там и счастье! Народная мудрость!

Третий.

Ну, есть еще такая пословица: “Одна ласточка весны не делает”! Так что присоединяйтесь...

Второй.

Ну? Даже такая ласточка, как вы?

Первый.

Конечно! Что ты спрашиваешь: “Один в поле не воин”!

Второй.

Да, “один за всех — все за одного!”.

Третий.

Уфф! Ну, то что “один за всех...” — это я уже на себе испытал! Кстати, есть еще такая поговорка: “Не спеши языком

— спеши делом”.

Первый.

Это не про нас! Вот мы уже берем тряпку, тазик...

Второй.

Сейчас будем окно мыть. Ой, а чего его мыть? Смотри, какое чистое!

Третий.

Просто я его уже вымыл. Помогите-ка лучше передвинуть вот этот шкаф вон в тот угол.

Первый.

Вот этот шкаф?

Второй.

Вон в тот угол? А нет тут этого, как его?..

Третий.

Что вы ищете?

Второй.

Подъемный кран или лебедку...

Третий.

А слона не позвать из зоопарка? Да смелее, друзья! Мы втроем этот шкаф в два счета сдвинем! Ну? Давайте, я вот здесь возьму, сзади, а вы там придерживайте.

Первый.

Ну, так не годится! Мы ж так не увидим, куда нести!

Третий.

Не волнуйтесь, дальше стены не унесем.

Второй.

Нет, это не подход! Надо посидеть, подумать...

Первый.

Все! Я придумал! Я сажусь в шкаф, открываю дверцы, а вы меня несете вместе с ним...

Третий.

Это зачем?

Первый.

А я буду говорить: “Лево руля!”, “Право руля!”

Третий.

Мда... Я, кажется, понял, как подвинуть шкаф. Вы оба отойдите-ка в тот угол. А я... (Налегает один на шкаф.) Оп-па! И подвинул!

Первый.

Молодец!

Второй.

Это он хорошо придумал!

Третий.

Ну что ж, раз вы такие любители поговорок, вам, наверное, понравится и такая: “Хорошо потрудился — хорошо поел”.

Первый и Второй.

Симпатичная поговорка!

Третий.

Я тут принес торт... (Достает.)

Второй. ...